系统中的知识。
在谭山中心医院，秦川已经成为最顶尖的天才，科室里皆以秦川马马首是瞻，这对于秦川可不是好事。很容易在众人的恭维中迷失掉自己。换一个新的环境，大家才可以正常的看待秦川。秦川也才会有机会冷静地思考。另外。在国内当前不看能力看文凭的形势下，秦川一个本科生却享受专家级待遇，很容易引起别人的非议。所以，这文凭不能没有。
斯凯福一邀请，秦川欣然答应。蹭上了斯凯福的专机直接前往约翰霍普金斯医院。不过秦川没有真的让斯凯福亲自陪同前往马里兰州。秦川来美国的本意就是想有一个安静的环境。让斯凯福陪同这么招摇的事情，可不是秦川愿意干的。
斯凯福本来也有事情要做，说要陪同秦川也不过是客套而已。所以当秦川婉拒他的好意之后，斯凯福并没有坚持。
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习惯了喧嚣都市的秦川来到巴尔的摩之后，很快便喜欢上了这里的静。导师迪伦招收秦川显然是受到了斯凯福很大的影响。当然秦川在医学杂志上发表的论文，也让迪伦对秦川的比较有好感。但是迪伦并没有将秦川与让美国媒体炒作过一番的那个年轻的中国大夫联系起来。中国人的名字让外国人很是头痛，如同中国人辨认外国人名字一般。秦川的名字在美国记者的报道中出现了很多个版本。以至于迪伦看到秦川的名字之后，并没有多大的反应。
想想也可以知道，一个能够延续癌症晚期病人的大夫怎么可能会跑到他名下攻读博士学位呢？习惯性思维让迪伦根本没有联想到秦川与斯凯福之间的关系。迪伦有两重身份，既是约翰霍普金斯大学的医学院教授，同时也是约翰霍普金斯医院的外科权威医生。他更多的时候是在约翰霍普金斯医院。
“虽然你可以在斯凯福的帮助下，享受了一些特殊的待遇进入到这里学习。但是我还是要忠告你一句。想从我这里毕业，并且拿到执业医师资格，你必须达到了我的要求。”迪伦对秦川这个中国学生似乎并不是很看好。
“当然。”秦川对迪伦的“另眼相看”一点都不生气。反而很赞赏迪伦的直率。
“想拿到美国的医学博士学位，可不是一件容易的事情。”迪伦警告说。
秦川并不是很担心，他来约翰霍普金斯大学的目的可不是完全为了那个医学博士学位。当然这些难度对于拥有【天才名医】系统的秦川来说又能算得了什么呢？只是秦川不知道自己需要不需要在这里待上这么长的时间。
“老师，如果能够提前完成所有的课目，可不可以提前毕业呢？”秦川这个问题。让迪伦有些怪异。这种情况他显然是没有碰到过。
“医学院的课程不仅仅局限于纯医学和临床相关内容。我想你对于医学博士学习的理解是有问题的。医学博士学位课不是单纯的技术传授。如果是那样的话，为什么不直接让你去医院呢？那样你可以直接学习到更为实用的医疗技术。‘患者…医生关系’和‘医疗伦理和职业化’这样的医学人文类课程，以及‘社会医学和全球健康介绍’，‘临床流行病和人口健康’，以及‘医疗服务政策介绍’‘这些课程让医学生能够学习、了解医疗系统，医学人文等各个医学相关领域的知识。‘患者…医生关系’对于一个将来要从事医生职业的医学博士来说极为重要。”迪伦还是耐着性子向秦川解释了医学院的课程设置的意义。
秦川听迪伦一解释。反而安静了下来，他一心想着在这里利用这一段时间的学习之后，系统地学习【天才名医】上的内容，却没有想起，医生不能只有医术。
【天才名医】系统中有很多方面的内容，秦川一直以为是多余的。有哲学、医术、道德伦理方面，非常地全面。这些方面秦川以前都是直接忽略的。
来到美国之后，秦川才知道，美国的医学院与中国是完全不一样的。国内的医学院都是本科院校。高中生直接通过高考。直接可以进入医学院。而美国的医学院是必须获得美国的本科文凭，然后才能够申请进入医学院。医学院毕业之后，获得的问题中文翻译过来是医学博士学位，但是与国内的博士学位还是有很大的不同的。
而且美国医学院毕业之后也必须通过非常漫长的过程，才能够拿到执业医师资格证。在美国，医生职业虽然是一个高薪职业，但是获取执业医师资格证，却是一个非常痛苦的过程。也正是因为有这么一个漫长的千锤百炼的过程。使得他们的医生普遍素质要高于国内。
剧情的发展显然与秦川当初想象的并不一样。秦川以为跟国内博硕士一样，大部分的时间扑在医院里。但是现在看来。秦川要重新回到课堂重做学生了。
秦川在约翰霍普金斯大学医学院的第一堂课便是患者医生关系，授课的是吉莉安。雅各布斯教授。
“在过去一年里，78％的急诊科医生在其工作场所遭受过至少一次言语或肢体上的暴力事件。另外一项覆盖美国65家急诊诊所的调查显示，20％左右的医生每周都会在诊所中遇到非法携带刀枪的病人或家属。”
吉莉安。雅各布斯教授的话让秦川很是吃惊，毕竟这种情况他还是第一次听到过。不管是从美剧还是从很多到美国就医的人口中，秦川听到的都是医护人员亲切友。比如。医生会在手术前跟病人聊天，引导病人在治疗过程中多回想愉快的经历等等。
但是让秦川没有想到的是，在美国同样有医患关系。秦川不知道的是，为防范恶性暴力的发生，40％的美国急诊室都安装了金属探测装备。有研究显示。使用金属探测器会使急诊室暴力事件的发生概率降低至原来的1/26。另外，美国很多医院都会配备保安，以防止暴力事件的发生。（天上掉馅饼的好活动，炫酷手机等你拿！关注起點/公众号（微信添加朋友…添加公众号…输入dd即可），马上参加！人人有奖，现在立刻关注dd微信公众号！）。
第三百二十八章 惊人的学习能力
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“医学博士并不是一个懂医术的技术工doctor这个词汇有两重意思，一是医生，二是博士。为什么学习医学的学生必须在拿到学士学位之后才能够申请攻读？原因是医学生是在人体上合作操作的职业。因为我们在活的人体上操作，所以我们从来都不能只在技术层面思考。其中最为重要的一点，就是与患者的沟通。医生与患者之间的沟通，可以加深两个利益团体之间的相互理解。同样，这种交流，也就意味着医生必须具有相当水平的交流技巧。在此背景下，美国医学院校联合会2012年2月对医学生入学考试mcat的内容进行了一次大调整。医学院在教育医学生时，都会开设心理和道德操守课程，这些课程要求学生们在未来当医生时，首先要关心的是病人心理，而不是病情。近年来，美国给所有医学生都增加了社会学和行为学等方面的课程，例如有效控制负面情绪、倾听患者的倾诉以及解读肢体语言，从而更好促进医患之间的理解。其中，‘病人的权利’是你们必学的内容，它规定得很细，告诉医务人员必须尊重病人的选择……”吉莉安。雅各布斯的讲授让秦川受到了很多的启发。
这种教育模式跟秦川上医科大学完全不一样的。国内的医学院更注重的是医疗技术的传授。这些思想教育方面的东西，往往并不受学校与学生的重视。因为学校需要的是能够找得到工作的学生，而医院需要的也是能够治疗疾病的医生。两重方面都并不注重学生医德的培养。
秦川原本以为到这里来，只是寻找一个安静的角落，可以让他加快速度学习【天才名医】系统中的医学知识。但是现在看来，这一次还真是来对了。他对于医生这个职业的理解已经发生了改变。医术并不能够解决所有的问题。
这种变化让秦川不得不改变之前的预定的计划。拥有未来系统。让秦川有了比别人更强大的学习能力，但是秦川发现，技术的跃进比思想的进步简单得多。
并不是说美国的医学院的教学模式有多先进，秦川拥有的【天才名医】系统中有着比美国医学院的教学模式更先进更完善的教学模式。但是秦川却没有汲取系统中非常宝贵的东西。但是这一次美国之行，却让秦川重新认识到自身的不足。
虽然在职业道德方面，秦川不会有任何问题。但是并不意味着秦川对医生职业的更高层次内涵的理解就没有任何问题。
下课了。秦川依然陷入纷杂的思绪之中。
“秦医生，下课了。”说话的是秦川刚认识的同学史派西。史派西是地地道道的美国人，对秦川却是非常的友好。在得知秦川已经在中国获取了医师资格证之后，他直接称呼秦川秦医生。
中国医学生攻读美国医学博士的时候，遇到这种情况非常普遍。
秦川这才回过神来。
史派西笑道：“这种老生常谈的课程确实非常的枯燥。不过我觉得吉莉安女士说得非常有道理。医生与患者之间，其实有着很多共同的利益，相互之间可以成为朋友。如果善于与病人以及病人的家属进行有效的沟通。我想，那些患者攻击医生的行为就会减少许多。”
秦川点点头：“你说得很对。”秦川知道史派西的意思，不过他也没有过多的辩解。
因为选择的课程以及教授不太一样。虽然是同一个年级的学生，并不总是在同一个地方上课。秦川与史派西分开之后，并没有继续后面的课程，秦川今天受到了触动很大，他需要时间去消化，另外，秦川也要重新认识一下【天才名医】系统，重新认识一下那些一直被他忽略的学习分支。
一回到租住的地方。秦川立即关上了房门，将背包往客厅地沙发上一扔。立即进入了书房。秦川在这里租住的地方还是非常舒适的。毕竟他跟一般的国内留学生不一样。秦川已经哟了足够的经济实力，自然不可能像国内的普通留学生那么清苦。而且一个比较独立的生活环境，也更有利于秦川的学习。秦川可不愿意自己在【天才名医】系统学习的时候被人打搅。
进入系统之后，秦川立即进入到医学基础系统之中。这里面有这种类繁多的分支。秦川以往直接进入医学基础知识分支中，对于其余的分支，比如医学伦理法规、哲学、艺术等等分支。秦川紧紧进入过音乐等分支中，另外还有一些分支都是因为完成任务需求才进入学习过。大部分的分支，秦川甚至没有点开过。
在医学伦理法律法规这个分支里面，便有医生与患者关系等方面的内容。以前秦川觉得未来的医学伦理法律法规与当前的法律法规肯定不完全相符，所以根本没有必要去看。却不知道。这个分支里面有很多重要的东西。
“原来我竟然忽略了这么多的东西。也许，未来我要改变我的学习计划。”秦川决定未来的任务不再限于系统中的医学新技术。别的分支同样重要。系统自从上一次升级之后，一直没有给秦川任何升级的提示。也不知道这系统是不是已经到了终极版。但是有一点，秦川可以肯定。系统将这么多的分支纳入到学习系统中，肯定不是没有任何道理的。
对于未来的医学生来说，学习医学技术，也许并不是最大的问题。因为拥有系统，学医学技术不要太容易。但是人的思想素质方面的提高却反而更为困难的。
秦川并没有急着去学习系统中任何分支的内容，而是将所有医学基础所有分支看了一遍，然后制定了一个学习计划。当然，并不是秦川在今后将全部时间扑在系统的学习上。学校的系统学习也是很重要的。因为那些教授们总是会将他们毕生的经验在课堂上传授。这种学习机会对于秦川来说是非常重要的。
秦川也发现约翰霍普金斯医学院的教授与国内医学院的教授有些不大一样。国内的教授更多的精力放在医院，因为他们从医院获得的回报要远高于学校。而这里的教授对教学极为重视。而不会像国内一般，找一个研究生来代替他的课程。在这里，一堂课除了教授之外，还有至少两个助教。教学质量自然高出不少。上课的学生学习积极性也比国内的学生要高一些。玩手机的学生还真是不多。
从第二天开�