陈舟只是为了防止钱一鸣操之过急。
有些问题，是前后贯通的。
再加上他所给的这些资料，就是针对钱一鸣提出的问题，在每一个关键性的节点上，给出提示。
可以让他更顺畅的思考下去。
自然的，当你把前后连贯起来，那些隐藏的问题，也就迎刃而解了。
“陈教授，我……看完了。”钱一鸣轻声说道。
“哦？”陈舟扭头看向钱一鸣，“那还有什么不懂的地方吗？”
钱一鸣笑着摇了摇头：“没有了。”
陈舟也笑了起来：“看得出来，这段时间，你没有浪费。”
钱一鸣微微一愣，旋即明白了陈舟的意思。
是啊，如果没有这段时间的积累，这些问题就算是有陈舟给出的提示，他也未必能够消化得了。
可要是没有陈舟一开始提出的基础知识积累，没有陈舟要求的必须有含金量的问题。
他又怎么可能把基础打牢呢？
这也是面前的这位陈教授，与其他教授相比，最为不同的地方。
换做其他的教授，估计他现在正跟着做一些，自己可能也不感兴趣，但又不得不打下手的课题吧？
想到这的钱一鸣，发自心底里的跟陈舟说了声：“教授，谢谢您。”
陈舟伸手拍了拍钱一鸣的肩膀：“我是你的导师，这么做是应该的。再说了，你自己不主动努力的话，我也只是个摆设。”
钱一鸣憨厚的笑了笑。
对于陈舟这突然间的夸奖，他还是挺激动的。
这时，陈舟这间小办公室的门，又被敲响了。
只顾着和钱一鸣说话的陈舟，并没有注意到外面来的是谁。
看了一眼时间，离着九点还有十几分钟。
随着陈舟的一声“请进”，小办公室的门被推开了。
一个怯生生的女孩，走了进来。
看向陈舟时，这女孩的俏脸，还微微红了一下。
女孩礼貌的朝陈舟鞠了一躬：“陈教授，您好。”
陈舟没想到这小女孩，会是自己的学生中，第二个到的。
他笑着招呼道：“李艺冉，你来了。”
“嗯。”李艺冉乖巧的应了一声。
“来，李艺冉，你也坐过来。”陈舟招了招手。
“好的，教授。”李艺冉走到陈舟对面，坐在了椅子上。
与钱一鸣一样，陈舟伸手拿过一份订好的资料，递给了李艺冉：“先看看这些，有不懂的地方，先做个标记，看完之后，回头再看一下。最后要是还不懂的话，再来问我。”
李艺冉用力的点着头：“嗯嗯，好。”
随即，这小丫头便捧着这些资料，看了起来。
陈舟也不再打扰她，转而又看向了钱一鸣。
钱一鸣也看着陈舟，心想，还是没有抓住时间，要不然还能跟陈教授多请教一些。
这时，钱一鸣只见陈舟从抽屉里又拿出一沓草稿纸。
他不禁好奇的探头看了一眼。
看完之后，钱一鸣不自觉的皱紧了眉头。
这是泛函分析的一个难题？
难道说，陈教授又开始研究泛函分析领域的难题了？
可是，先前不是听说，陈教授的下一个数学课题，是NP完全问题吗？
那不是数学计算分支的难题吗？
就在钱一鸣疑惑之际，陈舟上下翻了翻，从中拿出来一张，递给了钱一鸣。
钱一鸣疑惑的接了过来。
可当他看清楚这张纸上的内容，顿时明白了过来。
和他看到的那一张纸不同，这张纸上写着的，是一个数论领域的难题。
而他先前在陈舟问询时，所表示的，也正是希望跟着陈舟学习数论。
这不是代表，陈教授正式给我确定研究课题了？
于是，钱一鸣有些激动的问道：“教授，这是我的研究课题吗？”
陈舟点了点头：“没错。在你完成了基础知识的打牢工作后，也可以开始正式的课题研究了。”
钱一鸣脸上的表情仍旧有些激动，但是他想了想，还是如实说道：“可是，我还没有把分布解构法给完全啃下来……”
听到这话的陈舟，轻声笑了笑，道：“我虽然说过，在你选定正式的研究课题之前，要把分布解构法给啃下来。但是，从你这段时间的表现来看，我相信你，迟早能够吃透它的。”
“而这个数论问题，正好能够帮你更加深入的了解分布解构法。所以，我现在对你的要求变为，利用这个数论问题，在解决它的同时，把分布解构法给吃透！”
钱一鸣看了看陈舟，又看了看草稿纸上的那个数论难题，然后用力的点了点头：“我一定不辜负您的期望！”
陈舟轻声笑了笑，转而说道：“先看看这个数论问题吧，我等会还有问题要问你。”
“哎，好的，教授。”钱一鸣应了一声，又拿起了先前放下的笔。
听到两人对话的李艺冉，偷偷的看了钱一鸣一眼。
她有些羡慕钱一鸣。
毕竟，能够开始正式的课题研究，也就代表着，钱一鸣获得了陈舟的认可。
能够获得陈舟的认可，在李艺冉看来，就已经是十分成功的一步了。
不过，也只是偷偷开了个小差。
李艺冉随即便又沉浸到了手中的资料之中。
在李艺冉到来之后，陆陆续续的，陈舟其他的学生，也都来到了小办公室里……
第六百八十一章 搞定学生
虽说陈舟其他的学生，来的比钱一鸣和李艺冉晚一些。
但也算是按时过来了。
守时其实一个很优秀的品格。
随着学生们的到来，陈舟的小办公室，便显得有些拥挤了。
这时的陈舟，也想起了那位物院杨院长的话。
数院这边，确实有点抠抠搜搜的了。
好在加陈舟在一块，一共10个人，也还能容得下。
除了钱一鸣，是拿着陈舟所给的那个数论难题外。
其余的8名学生，都拿着陈舟订好的资料，在认真的看着。
看到这一幕的陈舟，没来由的想到了上高中时的晚自习。
那时的晚自习，不就是老师坐堂，学生看书或写资料吗？
和现在的情景，十分的相似。
只不过，这些学生手中拿着的资料，要远比高中知识的习题，要深奥的多。
陈舟没有打扰这些学生们，他自顾自的，又开始看起了自己的文献资料。
和第一次不同，这一次陈舟没有主动开口，去问他们有没有看完。
他在等着他们的主动。
大约过了近40分钟。
还是那个有些腼腆，喜欢脸红的小女孩，率先看向了陈舟：“陈教授，我看完了。”
女孩似乎怕打扰到其他同学，所以声音有点小。
也因此，陈舟并没有听到。
见陈舟没有反应，李艺冉又提高了一些音量：“陈教授，我看完了。”
这时，其余埋首于资料中的学生，有人不免抬头，看了李艺冉一眼。
李艺冉瞬间俏脸微红，十分歉意的冲看向她的同学笑了笑。
听到李艺冉声音的陈舟，也抬起头来，看向了这个脸红的女孩。
“看完了？那还有不懂的地方吗？”陈舟出声问道。
陈舟倒没有刻意压低音量。
虽说外在的声音，会打扰一个人的思绪。
但真正沉下心来，沉浸在研究之中的人，可不是那么容易被打扰的。
就像那位于闹市之中看书的伟人一样。
李艺冉看了看手中的草稿纸。
那些空白的地方，已经被她工工整整的，几乎全都填满了。
她也按照陈舟所说的，不要遇到问题就问。
而是在看完了整个资料之后，再回过头来看那些问题。
结果就是，那些问题的答案，被她给找到了。
再次抬起头看向陈舟的李艺冉，随即摇了摇头：“陈教授，我的问题都解决了，没有了。”
听到这话的陈舟，冲李艺冉点了点头。
这个小女孩，虽然文静腼腆，说话时都会脸红。
可真论学习能力，却是一点也不差的。
根据陈舟的在了解，李艺冉还是他带的这9名学生中，年龄最小的一位。
年龄小，也就代表着可塑性强。
再加上她现在所表现出来的学习能力，陈舟有理由相信，这是一块璞玉。
但是，璞玉也需要良好的雕刻师。
就看陈舟如何将这块璞玉，给雕刻完好了。
从还剩下的8张草稿纸中，陈舟又抽出了一张。
递给李艺冉的同时，也将李艺冉手中的资料，给拿了回来。
“艺冉，看看这个。认真思考一下，等一下跟我说说你的想法。”
听到陈舟的话，李艺冉乖巧的点了点头。
可当她看到陈舟新递来的，这张草稿纸上的内容时。
整个人都呆住了。
这……这是和陈教授刚才给钱一鸣一样的吗？
这是陈教授给我选的研究课题吗？
这是不是代表着，我也得到了陈教授的认可？
想到这的李艺冉，下意识的抬起头，看向了陈舟。
陈舟冲她微微一笑，扬了扬手中拿着的，李艺冉刚才所看的文件资料。
然后，陈舟给她，竖起了一个大拇指。
看到这一幕的李艺冉，可以确定了，自己是真的获得了陈舟的认可。
和钱一鸣一样，她也是陈教授的合格学生。
俏脸上不禁浮现出了一抹笑容，眼睛里也闪动着一丝激动的光芒。
但很快，李艺冉便将激动按下，埋头看起了草稿纸上，陈舟为她所选中的研究课题。
见状，陈舟也收回了目光，又低头看向了手中，李艺冉的这份文件资料。
他之所以冲李艺冉竖起大拇指，的的确确是对李艺冉的认可。
还有惊讶。
陈舟惊讶的是，草稿纸上，工工整整的，满是李艺冉的笔迹。
而这些笔迹的内容，也正是李艺冉针对问题的所有思考。
除了这些之外，最令陈舟惊讶的是。
通过草稿纸上，李艺冉所写的内容，可以看到，她把所有的问题，全部给串联了起来。
就仿佛是当场完成了一篇论文，前前后后，一环一环，紧紧相扣。
即使是陈舟，也很难看出来，这女孩到底是一路顺势，依据着他所提供的问题思路，挨个解决的问题。
还是说，空着没有搞懂的问题，又回过头来再解决的。
不得不说，这是陈舟一份意外的收获。
对于李艺冉的心里评价，陈舟也再次拔高了一分。
此外，光是这草稿纸上的内容，就很好的体现了一个人的态度。
用心和不用心，一目了然。
在李艺冉之后，大约又过了十几分钟，再次有学生看完了资料……
前前后后，大约一共1个半小时的时间。
所有人，都看完了陈舟所给的资料。
当最后一人，看完资料时，陈舟深深的看了他一眼。
这人也不是别人，正是李艺冉喊陈舟时，抬起头看李艺冉的那人。
陆陆续续的，陈舟所准备的9张写有研究课题的草稿纸，发掉了5张。
还剩下4张。
这也叫代表着，陈舟所带的学生中，有5人获得了陈舟的认可。
还有4人，没有通过第一阶段。
这个通过率，对于这些以往的天之骄子，学生中被视为学霸的存在来说。
打击还是有些大的。
没通过的这4人，表情明显有些沮丧。
这4人中，就有抬头看李艺冉的那人。
他的沮丧中，还有一丝懊恼。
他不明白，为什么陈舟要把他们召集到这里，然后发文件资料？
在这里看，时不时的就有人，出声打断他的思绪，他怎么可能看得进去？
他的思维怎么可能连贯的起来？
他并不觉得，在这段时间的基础打牢上，有什么是不合格的地方。
也因此，他觉得陈舟的做法，是不是有些不合适？
单从现场的判断，就直接否认他先前的努力，是不是有些片面了？
想到这，这位学生忍不住开口问道：“陈教授，您是单从这个文件资料，来判断我们是不是完成了第一阶段的学习任务吗？”
陈舟看了看这名学生，反问道：“不然呢？”
这名学生说道：“这样是不是太片面了？”
听到这话，陈舟顿时问道：“你觉得片面？”
“是的。”这名学生索性说道，“我们在这段时间对基础知识的学习，是不能完全体现在这个文件资料上的。是，我承认我看的有些慢，甚至有些问题，都还没有搞懂。可是，也不能单单以此，就否定我对整个基础知识的掌握呀？”
陈舟轻声笑了笑，没有说话，只是将那5名获得他认可的学生，所看过并留下诸多笔迹的文件资料，递给了这名学生。
这名学生迟疑着接过资料，然后翻看了起来。
并没有看完所有5名学生的文件资料，他便翻不下去了。