但他也没有多想，只当是陈舟为了鼓励他，才说的这些话。
毕竟，陈舟这么长时间，对他的帮助，是完全可以看得见的。
如果不是陈舟的话，他不知道什么时候，才能做出金刚石半导体材料这样的研究成果。
也不知道什么时候，才能在材料学领域，崭露头角。
但现在，陈舟帮助他，提前实现了。
不说其他的，因为那篇论文的原因，现在的他，也已经不是藉藉无名之人。
所以张一凡对陈舟说道：“嗯，我知道了，那我就去惊艳一下我的导师。”
顿了顿，张一凡发自内心的说道：“陈舟，谢谢你。”
听到这话，陈舟的脸上，方才露出满意的笑容。
除了给张一凡打的这通电话外，陈舟的时间，全部花在了课题研究之上。
当然，和杨依依的聊天啊，电话啊，那都是不算的。
因为那是生活的一部分。
“杨氏理论是基于SU（N）组的一种规范理论，或者更普遍地说，是一个紧凑、半简单的李群……”
“将量子电动力学的概念，推广到非阿贝尔规范群，再将原本可交换群的规范理论，拓展到不可交换群，用以解释强相互作用……”
“但这里的杨－米尔斯规范场理论的量子，必须质量为零，以维持规范不变性。作用粒子质量为零的话，其作用是长程作用力，在实验上难以观察……”
“这也是泡利批评杨老先生和米尔斯教授的原因，只不过，杨－米尔斯规范场理论的重要性，是在于运用对称性破缺的机制，从零质量粒子的理论中，去得到带质量的粒子……”
办公室里的陈舟，缓缓停下手中的笔，看着眼前草稿纸上的内容。
想了想，陈舟在草稿纸上写下：【SU（2）×U（1）×SU（3）】。
然后便合上了草稿纸，看了眼手表。
“已经六点多了么？”
陈舟伸了个懒腰，开始整理自己的东西。
顺带将明天需要上课的书，给塞进了背包里。
没错，明天就是陈舟计划中上课的周五了。
他明天刚好一节数学系的课，一节物理系的课。
走出小房间，陈舟和许芷晴四人打了个招呼，便离开了办公室。
说起来，他还有点小紧张。
得赶紧吃个饭，回宿舍去备备课才行……
第六百二十九章 任课教授的快乐
星期五，工作日的最后一天。
不管是上班族，还是学生。
在度过了今天后，便有着两天美好的周末。
所以，在周五这天，往往每个人的心情，都是十分愉悦且放松的。
但这个周五，对于燕大数学系和物理系的学生来说，却显得有那么些不同。
早在上节数论课和量子力学课上，陈舟的代课老师，便告知了这些学生，下一节课有惊喜。
只不过，出于营造期待感的想法，这两位代课老师，并没有告诉这些学生，惊喜到底是什么。
正因为这样，这些学生们，在这个本该轻松愉快，静等周末的日子里。
竟抱有了一些，不属于这天的期待。
为此，数学系的学生们，在上午的数论课，还没开始之前。
便一个个的，早早来到了阶梯教室。
为的就是第一时间，看看这位代课老师，会给他们带来什么样的惊喜。
阶梯教室里，学生们也互相讨论着，这位代课老师，待会会带什么过来。
以至于，整个教室，都有些乱哄哄的。
直到阶梯教室的门口，出现了一位年轻人的身影。
起初，这些学生还没在意。
可当这个年轻人，拿着本初等数论的教材，走进教室时。
他们才发现，这人怎么这么眼熟。
有那么一瞬间，这些学生没有反应过来。
因为，他们怎么也没有想到，一向不来上课的陈舟教授，居然会出现在教室里。
可也仅仅是那么一瞬间。
那一瞬间过后，随着一阵欢呼声，教室里立马安静下来。
每位学生的眼睛里，都有一丝激动的神色。
他们只想告诉那位代课老师，这份惊喜，简直太大了！
注意到自己走进教室前后，这明显不一样的噪声值。
陈舟不禁微微一笑。
不错，纪律性保持的还是蛮可以的嘛。
走到讲台上站好后，陈舟将教材放在讲桌上，然后抬起头，看向讲台下的学生们。
这些学生们，也都齐刷刷的盯着陈舟在看。
陈舟清了清嗓音，开口说道：“同学们好，今天的课，就由我来亲自上了，你们……”
没等陈舟说完，台下的学生们，异口同声地说道：“陈教授好！我们一定好好听课！”
他们以最饱满的热情，欢迎着他们的任课教授。
听到这声音，陈舟再次笑了笑。
他觉得自己后面的话，应该不用说了。
为了不辜负这帮学生们的热情，还是尽早开始讲课才对。
“行，你们好好听课，我来好好讲课……”
陈舟说着，开始翻动教材，到他所折的那一页。
这也是目前，数学系的学生们，在初等数论这门课上的进度。
“请大家把教材翻到65页，也就是同余的基本知识这一页，我们开始上课了……”
随着陈舟的声音落下，所有学生，齐齐翻动教材。
翻到陈舟所说的，第65页。
这过程中，每个人的动作都极为迅速，生怕耽误了一秒钟。
也没有任何一人，愿意浑浑噩噩的，度过这节课。
毕竟，这可是陈舟教授的课啊！
这可是他们的偶像，燕大所有学生的榜样！
他们一直期待着，身为任课教授的陈舟，能够来给他们上一节课。
而现在，当期待成真的时候，他们又怎么能辜负这份期待呢？
“第 三 章同余的基本知识，是可以和第 四 章的同余方程，结合起来讲的……”
看了一眼自己在教材上所做的标记，陈舟也开始了他的正式讲课。
正式讲课，自然不会和他先前的那节试课一样。
先前的试课，是为了展示他自己。
现在的正式讲课，则是为了更准确的，向学生们传授知识。
只不过，在正式讲课过去十分钟后。
陈舟讲课的速度，开始逐步加快。
这倒不是陈舟故意的，或者还是怎样。
而是因为，在昨晚翻教材，准备备课时，陈舟就发现，这里面的内容，过于简单了。
真的是，没有什么好讲的。
这也就使得，他在讲课的过程中，不知不觉的，便加快了讲课的速度。
“关于同余类与剩余系的基本性质，还有剩余系的整体性极其结构，都是十分简单的内容，我就不详细讲了，你们自己看看就行……”
“这个欧拉函数（m）的性质，倒是可以给你们讲讲……”
“在数论中，对正整数n，欧拉函数是小于n的正整数中，与n互质的数的数目……欧拉函数也称为φ函数、欧拉商数……”
“结束欧拉函数的内容，下面是公开钥密码系统，这个的话，大家了解一下就行，等你们真正想从事这方面研究的时候，再去深究就行……”
“关于同余方程的话，内容和同余类与剩余系的基本性质差不多，深度也一般，你们自己看看就行……”
“下面是第 五 章的指数与原根……”
半个多小时的时间，陈舟不知不觉的，就完成了教材上，两章内容的教学。
而他也终于体会了，什么是任课教授的快乐。
以前，他不太懂，为什么这些教授，老是像翻书一样的上课。
现在他懂了。
除了内容确实简单外，这样的任课方式，也还是别有一番乐趣的。
当然，陈舟这也是基于一定选择之后的任课方式。
他可没有一股脑的全翻书，只给这些学生留下一个全部自学的印象。
陈舟充分发挥了详略得当的作用。
该扩展讲的内容，他一个也没落下，全部展开了，详细的讲解了一番。
该一句话带过的内容，他也绝不会多看第二眼。
要不然，那就是对时间的不尊重，也是对学生的不尊重。
“嗯，第 六 章的话，是不定方程的内容，关于不定方程的内容……”
又过了一刻钟左右，陈舟成功越过了第 五 章，开始进军第 六 章的内容。
对于陈舟的这种讲课速度，台下大部分的学生们，倒还是能够跟得上的。
毕竟，想要在燕大疯人院第一系的数学系立足，自身的实力，课前的准备，都是必不可少的。
他们甚至觉得，陈舟讲课的度，把握的很好。
让他们听课听得很舒服……
第六百三十章 给你们简单讲讲分布解构法
随着课程的推进，陈舟讲课的速度，也达到了一种恒定的规律。
他并没有着急的，想要在一节课上，便帮那位代课老师，把教材后面所有的内容，全部讲完。
一来是没有必要。
二来，则是有规律和节奏的讲课，才是最重要的。
这样的话，学生们听得舒服，陈舟也能够享受着身为任课教授的快乐。
事实上，也正是这种详略得当的方式，以及陈舟自身的理解。
才会使得这些学生们，觉得听课听的很舒服。
简单来说，就是陈舟扩展的内容，达到了他们能够吃透的深度。
陈舟一语带过的内容，也确实是他们自己看看，就能学会的内容。
虽然他们先前的代课老师，讲课的速度也很快。
讲课的内容，也一样有详有略。
但是，给这些学生们的感觉，确实是不一样的。
他们也不知道为什么，他们就是觉得，陈舟所讲的课，更有味道一些。
这其中的原因，其实也不难理解。
一门课想要讲好，就得站在一定的高度上面。
这个高度，也就是对知识的掌握度和熟练度。
另外，再加上陈舟自己也是刚从学生阶段过来的。
自然知道什么样的深度，更适合这些学生们。
当然，也有一些学生，听得还是有些吃力。
至于原因嘛，就在他们自己了……
值得一提的是，这间阶梯教室外，也已经围了不少的同学。
虽然陈舟并没有提前通知过，燕大也没有刻意宣传什么。
但是，从陈舟踏入这间教室开始。
陈舟教授来上课的消息，便疯一般的传了出去。
不管是不是数学系的学生，都赶过来旁听了。
这也足以看出，陈舟在燕大学生中间的影响力。
这一刻，坐在教室里的学生们，也第一次感觉到，坐在教室里听课，居然也会引来其他同学羡慕的目光。
不过，不管围了多少人，陈舟都没有受到多大的影响。
他依然按照那个规律和节奏，往下推进着课程内容。
直到……
“好啦，同学们，第 八 章素数分布的初等结果也讲完了，我们今天的课，也差不多就到这里了。剩下还有20分钟的时间，我给你们讲讲分布解构法的内容怎么样？有没有兴趣听一听？”
陈舟伸手合上了放在讲桌上的教材，微笑着看向台下的学生们。
刚做完笔记的学生们，听到这话，顿时露出一脸兴奋的表情。
要知道，陈舟的分布解构法，如今在数论领域的地位，可是堪比筛法和圆法的存在。
再者，这可是解决了多个数学猜想的方法啊！
就连那困扰了数学家三百多年的哥德巴赫猜想，都是被分布解构法给干掉的呀！
并未让陈舟等太久，那些围在教室外的学生们，便已经率先喊道：“有兴趣！陈舟教授，您就讲分布解构法吧！”
陈舟轻轻扭头，看向教室外的同学，冲他们笑了笑，却并未说话。
坐在教室里的同学，仿佛是感觉自己的地位，受到了挑战一般。
也似乎是为了抢回主权，他们齐声喊道：“有兴趣！有兴趣！”
见状，陈舟说道：“行，那我就简单给你们讲讲，不会太深，你们认真听就行。”
说完，陈舟转身在黑板上写下了一行公式。
紧接着，又是一行公式，再一行公式……
等到陈舟写好，他便直接开始开始了分布解构法的讲解。
然而，陈舟刚把第一个公式讲解完，才开始讲第二个公式呢。
台下的不少同学，便皱起了眉头。
他们的心里，直犯嘀咕：“这真的是简单讲讲吗？这难道还不够深吗？为什么我听的有点懵？”
陈舟虽然也注意到了这一幕，包括教室外围着的学生，他们脸上也有着同样的表情。
但是，陈舟却并未停下来，转头再回去过多的解释什么。
他已经说了，只是简单的讲讲，谁能够收获多少。
或者说，谁能够吃下这部分的内容，那就看每个人自�