笱У闹匾≈徽庑┝粞诎屠韫⒏呒犊笪裱г旱刃Ｑ耙丫艿搅吮冉舷低车幕а盗贰Ｅ阃谝慌粞乃嬖狈肼薹崧辉⒐锥豮ing’sco11ege受教于化学家、《化学鉴原续编》与《补编》的原作者net他是当时唯一的专门学习化学的留学生。这些留学生在188o年都回到了国内有的主持炼铁炼钢等工作有的现了福州穆源铁矿。他们虽不以化学为业但其化学水平在当时国内远在他人之上。
教会学校较早开设化学课的有山东登州文会馆其创办人是美国北长老会传教士狄考文。该馆前身是蒙养学堂创建于1864年狄考文曾为该学堂建一个极其简陋的理化实验室。1873年学堂增设中学课程。1876年改名为登州文会馆其后科学教育大为进步。该馆学生在第五、六年学习无机化学和分析化学采用江南制造局译书为教材另外狄考文自编有《理化实验》（未刊）。文会馆用中文教学其毕业生科学水平较高为当时教会学校争相延聘。狄考文的一名学生丁立潢学习理化仪器制造专业在二十世纪初办过一所山东理化器械制造所为当时全国第一家1。到十九世纪九十年代主要的教会学校如上海圣·约翰书院、苏州博文书院、杭州育英书院、南京汇文书院等都开设了化学课。这些教会学校的毕业生其中有些人担任了清末学制改革后所办初、高等学堂的化学教师。
在编写教科书和统一化学术语方面传教士们也做过一些工作。早在1877年新教传教士就组织了学校教科书编撰委员会即益智书会该会的非传教士主编傅兰雅编写了《化学易知》和《化学入门》等书。到十九世纪末传教士厚美安编译了《化学入门》（1889）福开森（j1866—1945）编译有《化学新编》等。同时传教士也很注意科学术语的翻译与统一工作。1891年益智书会下设科学术语委员会起初由傅兰雅整理化学名词。1896年傅氏赴美后由狄考文、赫士（。yes）、嘉约翰等人负责。1898年他们表了《修订化学元素汉译名表》19o1年又出版了狄考文主编的《化学术语与命名法》（netomernetbsp；个元素的译名对元素译名也有所改进如气体元素一律加“气”字头（吸取了杜亚泉《亚泉杂志》的做法）；但他们不尊重徐寿和傅兰雅的元素译名已被大部分接受的事实对大量的元素译名进行了重译或改译其新造汉字却很繁琐别扭故很少有人沿用。《化学术语与命名法》的主要篇幅是无机物的命名方案其中anetbsp；先前译为“镪水”他们改译为“酸”sa1t译为“盐”和“怠眔x…ide（氧化物）译为“锈”等等。“酸”、“盐”和“锈”等字一律置于译名之尾据此他们列出了近千种无机物的译名。这本术语译名出版的时候已临近中国人大量翻译日文科学书籍之时故而影响较小。
1《新学报》第三册光绪二十三年七月。
留日运动是在甲午战败特别是19oo年义和团失败后兴起的。1894—1895年中国在甲午战争中败给了日本以求强求富为标榜的洋务运动宣告破产。甲午战败的原因是多方面的其中导致鸦片战争失败的主要原因之一科学技术落后这时仍然是一个重要原因。这就表明洋务运动中小打小闹的教育变革是远远不够的。甲午战争后出现了要求变革社会的维新运动教育改革为其重要原因之一。虽然这次百日维新最终失败。但是改革和废除科举制度已是大势所趋、刻不容缓。19o1年教育改革终于提上了议事日程。19o1年清廷明令废除八股改试策论；与此同时清廷还鼓励青年出国留学特别是留日。在此前后许多青年为救国求知而赴日留学。
19oo年留日人数过了先前留学欧美人数的总和。19o4年留日生达3ooo人19o6年近2万人。其中学习化学科和应用化学科者不乏其人。留日学生在留日期间就开始翻译日文书刊同时国内许多人也自学日文竞相译书。当时人们认为西书价贵日译西书众多而价廉读日译书实如读西书故译日文书既经济又迅。一时编译日文书的热潮蓬勃高涨。但是初期人们关注的中心是社会政治制度译书以政治历史为主科技译书较少。在19o3年学制改革之前译自日文的化学书仅有虞和钦等译的《化学实用分析术》（19o2）、樊炳清等译《近世理化示教》（19o2）等少数几种。
光绪二十六年（19oo）十月杜亚泉（1873—1933）在上海创办《亚泉杂志》这是中国人自办的第一种科学杂志。同《格致汇编》一样该刊以译文为主惟多译自日文期刊。此刊内容以化学为主刊登了“化学原质新表”；介绍了十多种新现的元素其中有惰性元素氩、氦放射性元素镭、钋等还专门介绍了门捷列夫元素周期律。《亚泉杂志》仅出1o期次年四月停刊1。
19o3年清廷颁布了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》在全国推行新的教育制度。这是中国历史上教育制度的一次巨大变革科学教育终于纳入了新的教育体制之中。
癸卯学制分为初、中、高阶段教育。第一阶段初等教育包括初、高等小学堂各五年在高小第二、三学年格致课讲授物理与化学知识其中化学讲授“寻常化学之形象”和“原质及化合物”。第二阶段为中等教育设中学堂五年第五年设化学课“先讲无机化学中重要之诸原质及其化合物再进则讲有机化学之初步及有关实用重要之有机物”并要求教学“本诸实验”以“得真确之知识”。第三阶段为高等教育其中高等学堂（相当于大学预科）三年分科大学堂三至四年通儒院五年。高等学堂分为三类预备入经学、法政、文学、商科者不设化学课预备进理工农医科者必修化学在第二年讲“化学总论”和无机化学第三年讲有机化学。大学堂分为八科其中格致科下设化学门农科下设农艺化学门工科有应用化学门。此外工农医各科各门也都有相应的化学专业课如医化学、制药化学、卫生化学、物理化学、森林化学、电气化学、制造化学等。格致科化学门相当于理学院化学系除数学、物理课外设有无机化学、有机化学、分析化学、化学实验、应用化学、理论及物理化学、化学平衡论等。工科应用化学门开设无机化学、有机化学、化学史、制造化学及实验、化学分析实验、电气化学、1张汇文：《一所早期的教会学校——登州文会馆》《文史资料选辑》（上海）1978年第2辑（总第22辑）上海人民出版社1979年版。
试金术及试金实习、冶金学、矿物学等课。大学堂第三年毕业时要求“呈出毕业课艺及自著论说”即做毕业论文。通儒院相当于研究生院分科分专业进行学术研究1。
除上述正规直系教育系统外癸卯学制还制定了师范教育章程分为初级、优级师范。初级师范培养初、高小学堂师资优级师范培训初级师范和中学堂师资。初级师范设有化学课优级师范有一类专门培养理化师资力量。癸卯学制主要是参照日本的学制而制定的。清末民初学制虽几经变更但大都以此为基础只略有损益。它的颁布对中国近代科学的展有极其重大的影响从此科学不再仅仅是少数热心者的爱好而成为国家的事业中国科学逐渐走上了体制化的道路。
新学制颁布后各级学堂如雨后春笋迅建立起来。各类学堂迫切需要化学教材因此大量的日文科学教科书被译介过来。据初步统计19o3—1911年间译自日文的化学教科书有4o种之多它们一般都是中学堂课本如余呈文译《中等化学教科书》（19o5）、虞和钦译《中等化学教科书》（19o6）、敏智斋主人译《中等教育工业化学》（19o6）、何燏时译《中等最新化学教科书》、张修爵等译《最新实验化学教科书》（19o5）、胡朝阳译《普通化学教科书》（19o7）、虞和寅译《近世化学》（19o7）、范迪吉等译《无机化学讲义》（19o8）和《有机化学讲义》（19o8）、杜亚泉译《化学新教科书》（1911）、张修爵与彭树滋译《最新化学实验教科书》（1911）等等也有不少师范教材如江苏师范编译的《化学》（19o6）、黄乾元译《化学》（19o5）、严保诚译《化学》（19o7）等。这时也有少数译自西文的化学教材如曾宗巩译《质学课本》（19o6）、徐兆熊译《无机化学教科书》等。这些丰富多样的教材很快就取代了先前仅有而早已陈旧的江南制造局等洋务运动时期的化学译著。大量的日文化学术语也随译书而传到中国为我国拟定化学用语时采用如“无机化学”、“有机化学”、“分析化学”、“物理化学”、“元素”、“分子”、“原子”等等都是借自日文的化学名词而以前徐寿等人译书的术语除元素名称外大多摒弃不用了。除使用译书外某些中学堂还直接使用外文教材如天津南开中学用英文湖南民德中学用日文教材。
清末民初化学教育的进步还表现在大多数省立高等学堂都开设了化学课如浙江、江南、山东、山西、两湖、广东、江西、四川等省高等学堂一律有无机、有机化学课。各校师资或聘自英、美、日等国或由教会学校如登州文会馆、杭州育英书院等校毕业生担任也有一些留日回国者。这些高等学堂多用外文授课一律采用外文原版教材。直到二十年代才有国人自编高等化学教科书但一般高校仍采用外文教材。
至于化学系的设立虽然癸卯学制已有计划但迟至191o年京师大学堂才分科格致科下设化学门这可以说是我国最早的化学系（即北京大学化学系前身）。京师大学堂化学门的学生都是预科德文班的学生。因为当时认为德国科学最达欲通科学必通晓德文故分科时德文班学生全部分到了格致科。
京师大学堂格致科化学门也是当时唯一的化学系北洋大学堂、山西大学堂等都不设化学门。因此绝大多数学生都只受到了大学预科的化学教育1杨根编：《徐寿和中国化学史》科学技术文献出版社1986年版。
国内还无法培养相当于国外正规大学毕业的化学专门人才于是许多青年纷纷赴欧美留学。与留欧相比留美是后来居上。特别是庚款留美生选派推动了留美的到来。19o9—1911年游美学务处进行了三次选拔考试。1911年清华留美预备学堂成立同年十月辛亥革命爆清皇朝终于覆灭许多人以为革命已经成功应该提倡科学和实业了所以抱科学救国主张而奔赴欧美留学的人日益增多。他们绝大多数都学习理工农医。经过几年的努力留美留欧生中有一些人以化学为专业获得了所在国家的博士学位。据初步统计1918—193o年我国留美学生以化学（含生物化学、化学工程）为专业在美国获得博士学位者达41人。留欧生获化学博士学位者更早但人数比留美者略少。此外还有许多获得学士或硕士学位的化学或相近学科的毕业生。他们绝大多数都6续回到了祖国。
这些学成回国的专门人才是我国第一批现代化学家。他们在欧美受到了系统的科学训练从事过现代化学研究。他们的回国大大缩短了我国与世界化学先进国的距离。他们中有不少人成为我国现代化学教育与研究的奠基人和开创者。正因为他们回国在2o—3o年代我国一批高等学校建立了化学系；同时还成立了一些专门的化学研究机构如中央研究院化学研究所（1928）、北平研究院理化部（1929）、黄海化学工业研究社（1922）、中华工业化学研究所（1929）和南开大学应用化学研究所（1932）等。
第三十八章地学清末民初时期在引进和吸收西方近代地质、地理和气象学思想的基础上中国的新地学逐渐产生和展起来。早在16世纪末（明末）随着西方传教士的来华许多西方地学著作、思想和方法已经开始在我国传播。但是由于清朝实行闭关自守的锁国政策使这一传入的展极为缓慢而且只对中国极少数的有识之士产生了较大的影响。鸦片战争之后随着帝国主义的政治、经济、文化的入侵和“洋务运动”的兴起西方地学知识再次大规模传入我国加之我国一些知识分子的积极学习、引进使西方地质、地理和气象学的思想、体系在我国的影响不断扩大并且逐渐取代我国古代传统地学成为中国地学研究的重要组成部分。
第一节地理学184o—1919年是中国地理学从传统向近代转变的时期。一方面中国传统舆地之学仍焕着余辉取得了不少重要的成果；另一方面西方地理学知识的大规模传入使新地理学开始萌和建立。
中国近代传统地理学的主要成就184o—1911年中国传统科学技术在整体上处于缓慢或停滞展时期。
但是以为现实服务为宗旨的地理学仍取得了累累硕果。11。方志的兴盛。
作为中国古�